城给人以安全感，而围又滋生围困之意。《围城》从“围城”这个比喻开始，淋漓尽致地表现了人类的“围城”困境：不断的追求和对所追求到的成功的随之而来的不满足和厌烦，两者之间的矛盾和转换，其间交织着的希望与失望，欢乐与痛苦，执著与动摇——这一切构成的人生万事。这样的困境对于精神稍微有些敏感的现代人来说又何尝不是人生处处是围城呢!多少的年轻人远离家乡奔向大城市去追寻自我与梦想，在现实与梦想中回旋;多少人在情感的漩涡里分分合合，迷失自我;有些人常说好想做某事，可时间总是不够，几年下来毫无起色，理想，只存在于想的状态。又有多少人貌合神离、郁郁寡欢地活着，抱怨工作和生活，却又食之如鸡肋，难舍难分。
作为一个学贯中西的大学者，钱锺书几乎必然地要从文化上来认识“围城”的精神困境，从而产生深刻的孤独感和荒诞感，在全书的结束部分，方鸿渐在经历了教育、爱情、事业和家庭的失败后，这样感叹：在小乡镇时，他怕人家倾轧，到了大都市，他又恨人家冷淡，倒觉得倾轧还是瞧得起自己的表示。就是条微生虫，也沾沾自喜，希望有人搁它在显微镜下放大了看的。拥挤里的孤寂，热闹里的凄凉，使他像许多住在这孤岛上的人，心灵也仿佛一个无凑畔的孤岛。
人的欲望有千万种，理由有千万个，最终却往往困在自我的围城中起伏，要知道，亲爱的，外面没有别人，只有你自己，再多的困扰，只要安置好自己的心灵，与它联结，和谐相处，你才有更大的力量在行走间多一份坦荡，才能铸就不困于城的胸怀。人生永远没有太晚的开始，停止抱怨，在不断的前行中，才会有相对的充实。
惯，让自己的课堂更充实、更丰富。
苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。” 教师作为传承文化的使者，必须伴随着读书而发展而超越自我。书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐。读书，才能消除“职业倦怠”、生命衰微，使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神。书籍中，那些大师充满生命激情和智慧的言语，超脱的情怀，会使我们变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达。一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样刻意包装，总是难以潇洒起来的，惟有经过书卷的浸润，才有可能超越自我、发展自我。当我们独处的时候，享受读书的乐趣;当我们交往的时候享受读书带来的文雅和气度;当我们创造教学生活和生命的时候享受读书而获得的魅力。这时候，就会产生一种奇异的感觉：书中那金子般的思想和奇妙的灵智是支持生活和生命的一部分。
“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。让我们成为幸福的读者，我们爱读书!
加微信号：banbaocc，为您私人定制手抄报。
分享也是一种乐趣，点击下面分享