我的教育梦散文：从功利到淡泊　

　　(一)

　　我所在的学校是一所乡村中学，虽然在本地也颇有点名气，但因为地处相对偏远，到现在依然还是相当闭塞和落后。

　　这里三面环山，一面临水，算得上是个风景优美的所在，但直到上个世纪九十年代，依然只有一条细细弯弯的山路通向外面的世界，交通不便，物质贫乏。被分配到这里的教师很少能呆上个三五年的，每年都有十几位教师离开这里，远走高飞。

　　我是怀着满腔热情，怀着年轻人单纯的向往，被命运的大手丢到这里的，且一呆就是二十几年。刚来的时候，我被安置在一座两层公寓的二楼上，后窗外十几米的地方，就是建在山体上的学校围墙，围墙外是密密的松树林。而在围墙和窗户之间，还伫立着一棵树龄几达百年的大枫树，枫树下杂草丛生。每天除了上课，我几乎就是坐在这样的窗前，或看书，或备课，或写字，或冥想，或倾听。几只鸟儿飞来了，在树枝上跳跃几下，啁啾几声，又飞走了。寂寞，无边的寂寞从窗口漫上来，漫过我的头顶。

　　尽管如此，初上讲坛的我，还是满怀热情，相信孟子“天降大任”的道理，相信有努力就会有收获。我几乎把所有的时间都花在教学上，每天除了上课、吃饭、睡觉，其余时间我几乎都是趴在后窗边的桌子上看书备课写教案。我付出了比常人多得多的努力和汗水，但一学期过去，两学期过去，三学年也过去了，渐渐地，我发现我的努力并没有得到相应的回报，我甚至没有看到因我的努力而带给学生的兴奋和喜悦。我开始倦了，厌了。我暗自询问：问题出在哪里呢?是自己的浅薄无能还是教材本身有问题?我到底要怎样进行自己的教学?但是，似乎过了很久，我也没有找到问题的答案。求教于我的同事、我周围的人，也无济于事，因为他们也都有着如我一样的困惑，而且都一样在困惑里打发着日子，一年又一年。然而，我还是不甘心，我不相信我找不到问题的症结所在，不相信自己冲不出一条路来。于是我又鼓起了勇气，继续自己的教学探索。我更加认真地备课、查资料、写教案;我尽量解放自己的课堂，开展一些课内课外的活动;我鼓励学生课外多阅读;我让学生办手抄报、油印小报、打印报乃至文学社。这样的努力之后，渐渐地，我发现学生们对文学对语文都有了较大的兴趣，班级小报办得越来越好，文章质量也越来越高，校团委办的《浮中人》，稿件几乎被我的学生包揽。他们的文章也渐渐地见诸各种报纸杂志。2000年“新世纪杯”全国中学生作文大赛，徐宏进同学的作文获得了特等奖。与此同时，诸如演讲、辩论、小品创作等各种比赛活动也搞得风生水起。2001年的高考，王几高同学的语文考了140分，居全市第一。这些成绩的取得也着实让我高兴了一段时间，同时也增强了我从事教育教学的信心。然而，反思我的课堂教学，效果并不令自己十分满意，多年过去，教什么，如何教，这些问题一直在困扰着我，我始终找不到一个令自己满意的答案。其间，我利用出差到省城的机会，终于买到了一本《名师教案》。我如获至宝，一篇篇地认真研读。一开始，觉得自己买到了一本有价值的好书，好多课文，我都是照着现成的教案，依样画葫芦，用他人的思考代替自己的思考，有时还沾沾自喜，仿佛自己也俨然“名师”了!但后来，我渐渐地发现，许多名师的课堂除了形式上的一些创新之外，与一般的课堂相比，本质上并没有多大的区别，师讲生听师问生答而已。所以，哪怕是有了名师教案以后，我的课堂依然平静如水，我依然没有看到我所期待的课堂效果。

　　于是，我没有了最初的兴奋，没有了工作的热情。我怀疑自己智力太差，怀疑自己不是块教书的料。

　　我依旧坐在小楼破败的窗前，看窗外那棵大枫树落叶飘飘，听山上松涛喧响，在死一般的寂静里独自品尝内心的寂寞。

　　一茬一茬的学生来了又走了。一茬一茬的老师来了又走了。

　　后山上的望江亭也不知在那个风雨之夜突然地消失了。

　　但我房间的墙壁上还贴着我亲手书写的“舍我其谁”四个大字，只是字迹也已很淡了。

　　(二)

　　2004年秋天的一个下午，我的一位十几年没有见面的同学突然造访。俗话说，有朋自远方来不亦乐乎，何况是一位十几年未曾谋面的同学!欣喜、兴奋之情未消，我们便开始了倾心长谈。谈话中，我知道了他十几年来的坎坷经历、奋斗历程，知道了他人生的种种不幸，也知道了他自己主持的一项教改实践已在全国有相当地影响了……一番谈话后，我对他是满怀敬佩，同时，想起自己这些年的所作所为，不禁心生感慨：十几年前，我们握手告别时，是怀着同样的教育梦想踏上各自的征途的，如今，我们已经有天壤之别了!

　　粗茶淡饭之后，我们继续交流。我们的话题依然是我们正在做的教育和教学。我们谈到了素质教育，谈到了新课改，谈到现实教学中的种种弊端和自己的困惑。从谈话中，我第一次了解到新课改的理念和内容，感受到了新课改的重要性。他说：“新课改势在必行，教育理念、教学方式、以及教材都将面临重大的变革。”说话时，他异常兴奋，似乎前途早已是一片光明。从他的嘴里，我还知道新生代教育人和老一辈教育人之间的“冲突”，知道他和他的朋友在《教师之友》等杂志上写的批评文章。更重要的，我知道了我过去闻所未闻的事实：朱永新和他的“新教育实验”。我一时听得呆了。这些年，外面已是另一个世界，而我几乎不知道，真是井底之蛙啊!惭愧之余，我暗暗下了决心，努力投身这场改革的洪流之中。我想，这对我来说是唯一的机遇，我得拼命抓住，也应该抓得住的。

　　之后，我们打开电脑，(两年前我就已经有了电脑，但一直只用来打字和打游戏，朋友到来之前，也已经联网有一段时间了，但也一直没有派上什么大用场，看看新闻，浏览一下网页而已)他麻利地为我打开一个又一个网页，并告诉我应该记住这些网址，有时间多进去看看，多读一些名家的文章。我频频点头称是。

　　我们的谈话一直持续到凌晨三点多。桌子上的烟灰缸已经满得不能再满了，烟灰洒落一地。

　　我不好意思再继续下去，就说：“休息吧!”

　　但那一夜我根本没有睡着。十几年了，我在黑暗中摸索，毫无收获，甚至，几个小时之前，我还在苦闷中徘徊、挣扎，几个小时过后，想不到，我终于豁然开朗了!

　　(三)

　　我开始关注新课改的动向。每天只要一有空，我就打开电脑，“教育在线”“班主任在线”“成长网”“搜狐教育”“新浪教育”以及一些教育论坛，都是我要光顾的地方。我一方面关注教改新动向、新观点，另一方面我大量阅读教育随笔和教育理论文章。我开始阅读《新教育之梦》《爱心与教育》《陶行知教育文集》《给教师的一百个建议》《语感论》《教学论》……我特别关注朱永新、李镇西等人的教育思想和他们的“新教育实验”。同时，我还进入一些教育论坛参与一些教育教学问题的讨论，在这种讨论甚至是争论中我获益匪浅。那段时间，我兴奋异常，感觉到自己的身体在迅速膨胀，眼界逐渐地开阔，心中也渐渐地明亮了。

　　与此同时，我开始有意识地改变自己的教学，用新的理念指导自己的教学实践。别人不屑做的事我去做，别人不愿上的课我主动去上。我总觉得不实践、怕失败就不可能真正改变自身的现状。同时，我还抓住机会参加各种各样的教研会、教学大赛，向同行、专家学习，在比赛中磨练自己。我一边实践，一边思考自己的得失，并努力把自己的思考用文字记录下来。

　　渐渐地，伴随着我对新的教育思想理解越来越深刻，我的课堂有了变化，我不再只考虑教什么怎么教的问题，而更多地考虑学生学什么、怎么学的问题，从对教材的处理、重难点的确定到教学方法的选择，一切从学生出发，民主、平等、和谐、高效是我追求的目标。不仅教书，更要育人，我时刻带着这样的信念走进课堂、走近我的学生。与此同时，学生们的课堂学习也越来越认真、专注，听，思，说，写，讨论交流，一堂课忙得不亦乐乎，课堂效率越来越高。在课堂教学取得较大的突破的同时，教研上也有了一定的收获。2004年我承担的我校省级课题《多途径培养学生的语感能力》的子课题“在语言实践中培养学生的语感能力”获得了广泛的好评。2005年我在报刊杂志上发表了七八篇教育教学方面的论文和随笔。2005年下半年我被评为全市中小学优秀班主任。2006年6月和12月，经过说课、上课、综合评价，我被分别评为枞阳县高中语文学科带头人和安庆市高中语文学科带头人。

　　取得了一点微名之后，我并没有因此而沾沾自喜，更没有因此而止步不前，而是更加严格地要求自己。我除了时时反思自己的教学行为之外，依然笔耕不辍，依然广博地阅读，为的是对得起自己的学生，为的是对得起每一个学生。“从最后一名抓起”“不放弃每一个学生”“让所有的学生都能获得最大的发展”，这是我追求的一个更高的目标，也是我准备为之奋斗终生的教育梦想。

　　如果说，我现在已算得上是一个合格的教师的话，那么，从不合格到合格，这种成长或者转变，可以说是源于那一次朋友的造访，源于同学朋友多年来对我的鼓励和指导。所以，我特别能领会，专家的引领、前辈的指导、同行的鼓励和帮助，对于一个正在梦想的道路上苦苦求索的年轻教师而言，意味着什么。因此，我在自我努力的同时，也不遗余力地帮助同组的青年教师，鼓励、指导他们进行教学和教研，开展一系列活动，为他们进行教学实践和研究搭建平台。近些年，我欣喜地看到我周围年轻老师的快速成长，许多老师都已成为县、市级骨干教师，甚至一些刚走上工作岗位不久的老师，他们的课堂教学也十分精彩，令人惊叹，让人感慨，更让我欣慰。

　　时光荏苒，转眼我在教育的路上已经奋斗了二十余年。子曰：四十不惑，五十而知天命。我早已过了不惑之年，我也知道我的天命所在，那就是不管我已经做过什么，付出了多少，前面的道路依然漫长依然荆棘丛生，我要做的就是高举梦想的大旗，永葆生命的激情，放下身外的一切，不断前行，前行。如果说从走上工作岗位直至以后很长一段时间，我的努力和追求都带着很强的功利色彩的话，那么，现在，虽然还是一个普通的教师，虽然身处落后的山村，我所做的一切已与功利无关。我的内心越来越淡定，越来越安稳。

　　我在淡泊宁静中探索着教育的真谛，追逐着自己的教育梦想。