献上一朵童心不泯的心花

岁月无情人有情，数十载春秋犹如弹指一挥间，就把人生沧桑无情地刻在我们的脸上，可是，岁月永远冲不淡小时候的那些师恩印迹。在这个怀念、感恩老师的节日里，我想把铭记于心的点点滴滴作为花瓣，做成一朵童心不泯的心花，献给我尊敬的老师，以及培育祖国未来花朵的园丁们！因为没有春华，就不会有秋实，是你们诲人不倦，引领一个个蒙昧无知的孩子，走进五彩缤纷的世界……——题记

春华秋实，桃熟流丹，辛勤的园丁又一次收获金秋的喜悦，沐浴着教书育人的荣光，迎来了一年一度的教师节。

走在通向校园的求知路上，不论是路旁的参天大树，还是不引人注目的小草，都露出一抹生机勃勃的新绿，感恩园丁的浇灌。在熙熙攘攘的行人中，不论是驾车送子上学的爸爸妈妈，还是大手拉着小手的爷爷奶奶，都是宁可自己吃苦受累，也不能苦了孩子，砸锅卖铁也要送孩子上学，一路护送着满脸稚气的的孩子们，手捧一束束康乃馨和百合花，走向菁菁校园，每一个花朵里都蕴含着对老师的尊敬和美好的心愿。

驻足学校大门前面，目睹莘莘学子走进明亮的教室，心里涌起久违的感动，“千里之行始于足下”，我们每一个人的成长进步，都离不开老师的教诲和启迪，都凝结了老师的心血和汗水。即便是霜染双鬓，在一去不复返的岁月中，依然留下师恩的印迹，他们永远是我们的老师。耳闻朗朗读书声，我仿佛又返回到曾经就读的故乡母校，见到恩师的慈祥面容，再次聆听他们的教诲……

落其实者思其树，学其成时念吾师。在我刚好7岁那年秋天，入学受教于家乡新办的湾港小学，村里穷苦人家的子弟也都能上学读书了。这对渴求知识的农家来说，那是千载难逢的好事情，孔夫子倡导的“有教无类”，终于在新中国成立后不久就实现了。

这座初级小学，仅有两名老师，教学设施也很简陋，采取复室授课，即一、二年级复室和三、四年级复室，老师轮番讲课，当一个年级的学生听老师讲课时，另一个年级的学生则静默自习。尽管老师很辛苦，但教得很认真，我们也很用心学习，当天的功课包括背书和作业，都在老师的严格监督下完成，几乎没有家庭作业，放学后，我们就能帮助家里劳动，有一点艰苦奋斗的“抗大”精神。在镇（区）政府组织的抽查考试中，这座小校的教学质量总是名列前茅。

用当地农家的话来说，叫做“庙不大，念真经就灵，学校虽小，有好老师就行。”我的启蒙老师何先生，既有出生于数代书香门弟的熏陶，也有师承镇上唐老夫子的高足才学，因此，当地农家包括邻近乡村的农家子弟，能得到何老师的启蒙教育，都感到很幸运。

何老师博古通今，尤以文学和书法见长。那时的教材很简单，他教我们语文课时，从不拘泥于书本，或满足于教学生会读会写，更注重融会贯通、举一反三。他经常教我们课本以外的许多字词、语句、典故、范文和作文基础知识，由浅入深，循序渐进地拓宽知识视野，让我们学深、学透、用活。他教我们写大仿时，也是一丝不苟，先在黑板上示范，用毛笔蘸着白色糊状牙粉，悬腕挥毫板书，边写边教我们握笔的恣势、一笔一划和笔划顺序的写法，在黑板上留下一行行整齐而漂亮的字迹，不仅显示他的书法功底，也足见其治学严谨，颇尽为师之道。

何老师把教书育人当作自己的天职，从我们踏入校门的那一刻起，他不仅用渊博的学识开启我们幼稚蒙昧的心智，还用身体力行和古人的名言来教导我们求学做人的道理：他把农家孩子当作自己的孩子那样，倾注着父亲一般的关爱，教导我们“人穷志不短”、“有志者，事竟成”，要用知识来拓展的道路，还送给特困生一些食物、衣服和书藉，让他们能够坐教室里安心上课；他劝告我们要珍惜“幼学如漆”的童年时光，“少壮不努力，老大徒伤悲”；他给我们讲解“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”的治学之道，在班上为大家树立勤奋好学、爱动脑筋的学习榜样，以激劢先进，鞭策后进学生；他严格要求我们尊守学校纪律制度，“严是爱，松是害”，并以“教不严，师之惰”自律甚严；他希望我们能够做个大写的人字，从小养成讲文明，爱卫生、有礼貌的生活习惯。比如，他要求我们每天都要刷牙，没钱买牙刷牙粉的同学，也要用毛巾蘸盐擦洗牙齿。对于蓬发垢面、肮脏邋遢、衣冠不整者，一律回家叫父母弄好了，方可到校上课，这简直是命令，家长也表示理解和配合。因此，我们不穿校服，人家也知道是何老师的学生。

从何老师举止言谈中，仿佛透出一种“师道尊严”的塾师气派，但没有戒尺或棍棒，也很少见到他体罚学生。偶尔，他揍了哪家的孩子，望子成龙心切的农家非但不护短，还理解为“严师出高徒”，这是何老师对他家孩子的重视。朴实的农家也没有什么教子良方，常叮嘱孩子的话就是，“要听何老师的话，你不好好学习，他就不要你上学，只好晒太阳、种田了。”大概，再顽皮的学生，也不愿意做那种被人瞧不起的“丑小鸭”。在班级里，他不怒而威的人格魅力，总使我感到有点敬畏，自觉遵循他的教导，属于“听话、懂事”一类的乖孩子。

在这个学校里，还有一位老师就是崔校长，他的文化水平不高，但聪明睿智，也没有何老师威严，但为人随和，很善于启发引导学生，从而调动我们的学习积极性。比如，他讲课时，某个字是什么偏旁部首？由哪几字组成？能组成哪些词语？他先让学生举手回答，答错了不批评，答对了，大大表扬。因此，我就把何老师教的或在家中学的东西，在课堂上表现一下，令在座同学刮目相看；他也很顾及学生的自尊心，我有时候起早放牛，睏了，上课时偶尔打个瞌睡，他非但不批评，还叫我到教室外面吹吹风，醒一下瞌睡，再回教室上课；我的记忆力好，老师讲课的内容基本都能记住了，他就叫我当“小老师”，帮助成绩差的同学…….如此等等，宛若滴水穿石一般，在我们幼小的心灵中，渐渐培育着自尊、自信、自强和好学上进的品性，足以使我们受益终生。

在那个天真烂漫的童年时代，何、崔二位老师严与宽相济，灌与输相辅相成，相得益彰，启迪我们在求知的道路上，迈出了坚实的一步。待到初小毕业时，我同学中的大哥哥、大姐姐们大多都回家务农了，在建设社会主义新农村中，成为能写会算的基层干部。我和一些年龄较小的同学考入大横桥高小，继续学习五、六年级的课程。